A/ Mở đầu
Lý do chọn đề tài.
Trong phương pháp dạy học tích cực; Môn hoá học , sử dụng đồ dùng làm các thí nghiệm trong giờ học là phương pháp dạy học trực quan, tạo cho học sinh khả năng chiếm lĩnh kiến thức một cách chủ động, hứng thú và hình thành thái độ trong học tập là hết sức cần thiết và có tính chất quyết định về kết quả học tập của học sinh.
Qua thực tế tình hình sử dụng đồ dùng dạy học trong nhà trường nói chung, của môn hoá học nói riêng đặc biệt các giờ học có thí nghiệm và các giờ thực hành thí nghiệm ở trường chúng tôi những năm qua còn nhiều hạn chế , có nhiều lý do: Đó là về cơ sở, về thời gian thực hiện (chưa có phụ tá thí nghiệm) đặc biệt số giáo viên mới ra trường còn vướng mắc về phương pháp thực hiện các thí nghiệm dẫn đến chất lượng môn hoá học còn chưa cao.
Là một giáo viên làm công tác quản lý chuyên môn, và có chuyên môn hoá học tôi thực sự trăn trở điều này vì vậy tôi đã chọn “Phương pháp tiến hành các thí nghiệm ở trường THCS” để phần nào khắc phục những khó khăn hiện tại sao cho việc dạy học theo phương pháp mới môn hoá học có hiệu quả hơn.
II. Mục đích nghiên cứu
Tận dụng tối đa việc sử dụng đồ dùng hiện có
Cải tiến một số sản phẩm thải trong sinh hoạt làm đồ dùng cho học sinh thực hiện hoạt động ngoại khoá , hoặc ở nhà.
Nâng cao ý thức của học sinh trong việc nâng cao chất lượng môn hoá học.
III. Đối tượng nghiên cứu
Giáo viên dạy môn hoá học ở trường THCS.
Học sinh khối 8,9 THCS
Đồ dùng dạy học môn hoá học
Nhiệm vụ: Phục vụ việc dạy học của giáo viên, và bản thân trong việc quản lý chuyên môn.
IV. Phạm vi nghiên cứu
1, Một số thí nghiệm ở các bài học lớp 8, 9
2, Thời gian nghiên cứu:Tháng 9/2005 đến tháng 2/2006.
V. Phương pháp nghiên cứu
Thực nghiệm
Kiểm tra đánh giá.
B/ Giải quyết vấn đề
I . cơ sở lý luận:
Thực hiện nghị quyết TW II khóa VIII về việc đổi mới phương pháp dạy học, theo chương trình thay sách giáo khoa. Năm học 2005-2006, đối với THCS đã cơ bản hoàn thành việc thay sách giáo khoa. Mục tiêu trong cải cách giáo dục là đổi mới phải đổi mới một cách đồng bộ chính vì vậy trong đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề hết sức được coi trọng. Trong đó phương pháp dạy học tích cực thực sự là một trong phương pháp có tính ưu việt trong dạy học hiện nay:
Tính tích cực trong học tập là trạng thái hoạt động của học trưng trong sự khát vọng trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức.
Chủ động vận dụng linh hoạt những kiến thức kỹ năng đã có để nhận thức vấn đề mới.
Mong muốn được đóng góp với thầy với bạn những thông tin mới lấy từ các nguồn khác nhau có khi không có trong nội dung ( ngoài môn học).
Phương pháp dạy học tích cực là một quá trình dạy học coi trọng hoạt động của