Ngày soạn:12/02/2010
: 53.
Bài: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ:
CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG

I/ MỤC TIÊU :
1.Kiến thức :
+ HS nêu được những đặc điểm cơ bản của thú móng guốc và phân biệt được bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ.
+ Nêu được những đặc điểm bộ linh trưởng, phân biệt được các đại diện của bộ linh trưởng.
2.Kĩ năng :+ Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh.
+ Kĩ năng hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
3. Thái độ : Giáo dục ý thức yêu quí và bảo vệ ĐV.
II / CHUẨN BỊ :
1. bị của GV: Tranh phóng to chân của lợn, bò, tơ giác.
2. bị của HS: Kẽ sẵn bảng P167 SGK vào vơ bài tập.
III/ ĐỘNG DẠY – HỌC :
1. định tổ chức : (1’)
Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học.
2. tra bài cũ: (5’)
* Câu hỏi: Nêu cấu tạo của thú Aên sâu bọ, gặm nhấm, thú ăn thịt thích nghi với tập tính sống.
( Phương án trả lời:
+ Bộ răng của thú ăn sâu bọ thể hiện sự thích nghi với chế độ ăn sâu bọ, gồm những răng nhọn sắc cắn nát vỏ cứng của sâu bọ.
+ Bộ răng của thú gặm nhấm thích nghi với cách gặm nhấm thức ăn, còn của thú ăn thịt thích nghi với chế độ ăn thịt.
+ Từ những thích nghi với cách ăn và chế độ ăn đã ảnh hưởng tới các đặc điểm cấu tạo và tập tính của đại diện các bộ trên.
GV: nhận xét câu trả lời của HS ( ghi điểm.
3. bài mới:
* Giới thiệu bài: (1’) Lớp thú vô cùng đa dạng nhưng giữa chúng có đặc điểm gì chung không? Thú có vai trò như thế nào với đời sống con người?
* Tiến trình bài dạy:
TG
Họat động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung

8’
Hoạt động 1 : Tìm hiểu các bộ móng guốc


GV: yêu cầu HS đọc SGK P166 , quan sát H51.3 trả lời câu hỏi:


+ Tìm đặc điểm chung của bộ móng guốc ?
+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng trong vở bài tập.
GV: kẽ lên bảng để HS chữa.
GV: nên lưu ý nếu ý kiến chưa thống nhất ( tiếp tục thảo luận.
GV: đưa nhận xét và đáp án đúng ( HS tự sửa chữa.
GV: yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi: Tìm đặc điểm phân biệt bộ guốc chẵn và bộ guốc lẻ ?
GV: yêu cầu HS rút ra kết luận về:
+ Đặc điểm chung của bộ.
+ Đặc điểm cơ bản để phân biệt bộ guốc chẵn và guốc lẻ.
HS: cá nhân đọc ( trong SGK P166,167 .


Yêu cầu:
+ Móng có guốc.
+ Cách di chuyển.
HS: trao đổi trong nhóm để hoàn thành bảng kiến thức.
HS: Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng.
HS: Nhóm khác nhận xét bổ sung (nếu cần).
HS: Các nhóm sử dụng kết quả của bảng trên ( trao đổi trả lời câu hỏi:
Yêu cầu:
+ Nêu được một số ngón chân có guốc.
+ Sừng, chế độ ăn.
HS: Đại nhóm trình bày câu trả lời ( nhóm khác nhận xét, bổ sung.
1/ Các bộ móng guốc.
+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối mỗi ngón có bao sừng gọi là guốc.



+ Bộ guốc chẵn có sừng, đa số nhai lại.


+ Bộ guốc lẻ không có sừng (trừ tê giác), không có nhai lại.




9’
Hoạt động 2 : Tìm hiểu bộ linh trưởng



* Vấn đề 1: Đặc điểm của bộ.


GV: Yêu cầu nghiên cứu SGK và quan H51.4 trả lời câu hỏi:







+ Tìm đặc điểm cơ bản của bộ linh trưởng?
+ Tại sao bộ linh trưởng leo trèo rất giỏi?
* Vấn đề 2: Phân biệt các đại diện:
Phân biệt 3 đại diện của bộ linh trưởng bằng đặc điểm nào?
GV: Kẽ nhanh bảng so sánh để HS điền.
GV: Yêu cầu HS rút ra KL.
HS: Tự đọc ( trong SGK P168, quan sát H514, kết hợp với những hiểu biết về bộ này:


( trả lời câu hỏi.
Yêu cầu:
+ Chi có cấu tạo đặc biệt.